原标题：统编教材编写专家独家回应：语文半价商城网前史教材为什么这样改

自上一年9月1日责任教育阶段三科统编教材投入使用，与教材相关的评论就此伏彼起，一向没有间断过。比方“卫青、霍去病为什么从前史教科书中消失了”“小学一年级为什么要先学问字后学拼音”“古诗文篇目阳光在线添加是否添加了学生担负”……

近来，教育部相关担任人和教材编写的多名专家接受了我国青年报·中青在线记者独家采访，在答疑解惑的一起，引导人们对教材有愈加理性的考虑。

为什么教材一点“风吹草动”都会成热议焦点？

众所周知，教材是学校教育教育的根本根据，也是培育学生的重要载体，国家的教育理念、人才培育的方针都在课程教材中集中表现。党中央、国务院向来对中小学教材的建造十分注重，特别是党的十八大以来，党中央对教材建造作出了一系列重要指示，并且明确提出教材建造是国家事权，要健全国家教材准则，于上一年7月4日正式建立国家教材委员会，组织了一流专家进行教材的编写。据教育部相关担任人介绍，三科教材“组建了140多人的巨大编写团队，主编领衔，集体创作”。

国家对教材如此注重，又花了这么大力气组织编写，为什么教材中的一点“风吹草动”会马上成为人们热议的焦点？

专家们遍及表明，社会公众评论教材的改动是十分正常的。“由于咱们对教材总会有一些现已固化的了解，现在新教材跟曾经不一样了，必定会去评论这样改动的合理性。”责任教育前史统编教材履行总编、首都师范大学前史系教授叶小兵说。

教育部教材局相关担任人指出，其实近期社会上对教材的评论动机是好的，都是期望教材向更好的方向开展，可是也要留意有些评论只注重了教材知识点的改动，而没有考虑到每个知识点背面的内容。“每个学科都有中心素质，这是编写教材的条件，因而教材的某些改动正是为了更好地强化学生素质的培育。”这位担任人说。

新编前史教材究竟“变”在哪里？

前史教材的改动绝不仅仅“卫青、霍去病从前史教科书中消失”那么简略。

许多人半价商城还记得电影《甲午风云》中的致远舰冲向吉野号的情形，“曾经一切教材在叙述甲午海战时都表述为致远舰是被鱼雷炸沉的。”叶小兵说，不过史学家对这个细节进行了细心研讨，查看了作战两边的航海日志，终究断定炸沉致远舰的不是鱼雷而是炮弹。

“教材编写是十分专业的，不只要考虑学科自身的开展，也要表现国家认知的改动，一起还要反映我国最新的开展态势和效果。”叶小兵说，学科有了最新的研讨效果，教材必定会发生改动。能够说，教材的这种改动更契合史实了。

再有，初中学生的前史知识还不是很体系，有些学生对前史知识的了解还有一部分来源于充满在屏幕上的各种古装剧。一些文艺作品不只对学生掌握的前史知识产生了误导，乃至也会影响社会一般民众对前史事情的判别。针对这种现象，教材“对难于了解的术语、概念，尽可能选用让学生了解的方法出现。”叶小兵说，教材不是学术著作，既要考虑教育性，也要统筹学习性。

新编前史教材首要选用点线结合的方法来编列。所谓点，就是一些详细的重要史事，比方事情、人物、前史现象等。所谓线，就是前史社会开展演化的根本头绪和根本规律。“这样用点线彼此相连，以线串点，以点连线，使学生既了解掌握前史开展的根本头绪，又对前史上一些重要的史事有所了解，便于学生打好前史的根底。”叶小兵说。

新编小学语文教材的改动合理吗？

这次的新编小学语文教材中的一个显着的改动，就是调整了小学一年级学习拼音和识字的次序：识字一个月后再学拼音。

许多人觉得这样的次序降低了学习的功率，究竟拼音是识字的最好东西。

专家解说，这种改动不只跟当今一年级小学生的识字状况有关，更与语文学科的中心素质有关。

“曩昔小学生识字量少，学会拼音后，能够凭借拼音读文章。”统编小学语文教科书履行主编陈先云说，可是现在言语环境发生了很大改动，日子中处处都是识字资源，儿童在入学前现已有了必定的识字量，对汉字并不生疏。“咱们做过查询，90%的学生在入学前都知道‘天’和‘人’，80%的学生都知道‘地’。”

再有，识字课第一课“天、地、人”选自《三字经》中“三才者，天地人。三光者，日月星”。“天、地、人”表现了传统文化中“人与自然、天人合一”的理念。所以，第一个单元组织识字也表现了教科书注重我国传统文化的特色。而汉语拼音仅仅协助识字、学习一般话、阅览的“拐棍”，学生获得了必定的语文学习才能后是要丢掉这个“拐棍”的。

关于语文教材，社会上另一个争议就是古文古诗篇目的添加。

“咱们不要被古诗文的数量所困，古诗文更多是要求孩子们读读背背。许多课文都是很粗浅的几句话，许多故事内容他们现已大致了解了，能在教师的协助下读通畅、读正确就能够了。”陈先云说，在古诗文方面，添加古诗文的量，一部分是《责任教育语文课程标准成都高铁学校（2011年版）》要求背诵的篇目，共75篇，别的许多古诗文都是儿童在阅览白话文时现已了解过的。比方，教科书从三年级开端每学期组织一篇文言文，如《司马光》《刻舟求剑》《自相矛盾》《精卫填海》，学生们对这些课文的故事现已很熟悉了，所以在了解文言文上不会有太大的困难。并且文言文的篇幅矮小、文字简练，有时候一篇课文只要三五句话，学生们学习不会觉得费劲。

其实，咱们之所以忧虑古诗文篇目的添加会加重学生的担负，一部分原因来自教师在教育中，对低、中、高学段的教育要求没有表现出差异性。“低年级组织的古诗只要求稳固识字、写字，最重要的是能背诵、堆集，做到‘囫囵吞枣’即可。中年级要求了解古诗句的意思，到了高年级，才要求教师引导学生开始体会诗人所表达的思想感情。”陈先云说。

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